为什么它在儿童艺术教育中如此重要?

每个孩子的心就像一个无限的宝库,等待着我们去激励和探索。直觉在儿童学习艺术和绘画中起着不可估量的重要作用。

今天,YOYART与每个人分享直觉在儿童学习艺术和绘画中的重要性。

儿童凭视觉感知画画(1)儿童凭直觉掌握物体的基本特征:当儿童观察物体时,他们接触的第一件事不是一个可测量的现象,而是在受到视觉刺激后的一种直接而原始的吸引力。他们选择并强调吸引他们注意力的事物,从而显示出事物的特征。

从美学角度来看,感知形象是感知对象的本质。

例如,当孩子们看一辆汽车时,他们知道车身大约是方形的,车轮是圆形的。这是汽车的基本特征。虽然他们有时会在正方形下面画许多圆,但他们仍然可以看到这些圆代表滚动的轮子,数字在这里并不重要。当孩子们画鸟的时候,他们画一个椭圆来代表身体,有时在圆的一端画一个三角形,有时画一条线来代表鸟嘴,画两条线或两个三角形来代表圆的上下两边的翅膀。

可以看出,学生越年轻,建模就越抽象和一般化。

随着孩子年龄的增长,他们的观察记忆会增加,他们所代表的图像会更加复杂和真实。

他们的表达能力从简单到复杂,这是他们理解和发展的自然过程。

人们了解生活的一个重要方式是通过感觉器官。

通过直觉发展认知是儿童认知发展的一个重要方面。

艺术要求儿童关注世界的具体特征,不仅表现出共性,更重要的是表现出个性。

艺术表现的要求不是绘画图像的概念,而是具有个体特征的特定图像,这就是这种图像与那种图像的区别。

因此,启发和引导儿童注意观察和区分艺术教育中各种形象的具体特征,通过直觉感受发展理解,提高艺术表达能力,将儿童从概念表达中解放出来,是一项非常重要的任务。

(2)儿童依靠直觉创造性地表达视觉形象。儿童早期的艺术形式包含高度抽象的几何图形。它们不是自然的再现,而是对自然本质特征的回应。有些人认为这样的概念不能来自观察过程本身。它只能是在更高的非观察层面上思考的结果。他们认为儿童对真实情况的思考不取决于直接感受,而是取决于非知觉智力的升华。

事实上,儿童和成人的艺术概括与非理性思维活动相反。

泛化在所有感知中自动发生,因为简化的图像是记忆的图像,儿童的视觉图像更注重主观需求。

例如,当孩子们画一辆在高速公路上行驶的车辆时,他们用折叠的构图在一条线的顶部和底部画两天空,交通和行人在这条线上被倒着画。

另一个例子是,一个孩子画一个人洗头。他低头看着盆里的头和地板,这样人们就能看到他洗头的场景。他抬头看着尸体,展示站着的人的动作。

因此,儿童在展示世界的基本结构特征方面具有非凡的创造力。

(3)儿童对自然界平衡、秩序、和谐等现象的体验和追求,是人类审美本能,依靠直觉可以反映美的自然规律。

在儿童绘画中,它们可以自然地表现出来。

例如,孩子们可以在网上绘画中自由使用各种形状的线条,通过密度和复杂性的变化来表达节奏和韵律。他们可以用直线、曲线、圆圈、正方形和三角形自由组合和装饰人物、动物和植物,以达到没有无序和有序复杂性的复杂性。在生活绘画的网上描述中,复杂的场景可以组织得井井有条。

儿童在彩画中经常使用互补色对比来表现强烈和谐的色彩关系。依靠直觉,他们能感觉到红色背景前面的脸是绿色的。在黄色背景前把脸变成紫色;他们还可以使用不同亮度和纯度的颜色块,根据光线影响引起的明暗变化来表达图像。这些不是由理性知识引导的艺术表达,而是由直觉和主观感受所构成的自然表达。

在教学中,教师只需肯定儿童绘画中表现出来的这些优势,并有意识地引导它们,使儿童从无意识的外表发展到艺术的表达,他们的知识就会升华。

人类的直觉不是只有少数超人和艺术家才有的特殊品质。直觉是一种常见的天赋。依靠直觉的艺术教育活动可以开拓人类智慧,促进人类直觉的发展。

直觉是感受和表达艺术的最基本能力,但在成长的社会化过程中,这种本能被否定或自我否定,受到强调逻辑性、事实记忆、语言和数学技能的思维方式的影响。

在学前艺术教育或成人“补偿教育”中,通过有针对性的教学安排,这种本能可以再次被唤醒。从个性的表达出发,再加上“肯定和引导”,一个人的艺术创造力才能得到充分发挥,避免长时间停留在单一的“图式典型性”或“技能主导性”风格中。

艺术教育对孩子有多重要?艺术教育与儿童个性发展是一个双向互动的过程。

这种新颖的艺术教学方法可以培养出具有很强创新能力的孩子,同时,不同孩子的个性也会带来不同的艺术创作模式。

在艺术教育中,有必要强调儿童个性的发展和对儿童个性的尊重。

艺术教学不仅仅是传授绘画技巧,而是注重教育人。

绘画是一种艺术表现形式。它是全面发展儿童身心、培养儿童创造力和高尚情操的重要手段。孩子们愿意用绘画来表达他们的感情和内心愿望,发展他们的创作潜力,建立自信,享受成功。

让孩子发现美,感受美,表达美,感受幸福,释放情感,让艺术陶冶孩子完美的人格。

各种研究表明,人脑的左右功能有很大差异,主要表现在不同的神经活动方式上。大脑的左半球主要是智力活动的控制区域,如记忆、语言、计算、写作、逻辑推理和寻求共同点思维,而大脑的右半球是神经心理功能的控制中心,如视觉感知、空、音乐、舞蹈、身体协调、直觉和寻求差异的思维。

那种只让儿童注重语言、计算、背诵些外语单词的学习和训练都是围绕着发挥大脑左半球功能而进行的,如果同时注意儿童画画、唱歌、跳舞来加强动作、空间知觉的训练,那么,将有助于大脑右半球功能的发展,这样,对两半球给予同样的磨练,会有助于他们的大脑发育。只让孩子注意语言、计算和记忆一些外语单词的学习和训练都是围绕大脑左半球的功能进行的。如果孩子们同时注意画画、唱歌和跳舞来加强动作间的知觉,空,那么它将有助于大脑右半球功能的发展。这样,给予两个半球相同的训练将有助于他们的大脑发育。

各种事实一再证明,儿童绘画、动手制作和学习其他知识不仅没有矛盾,而且相互补充、相互促进。

艺术教育与其他学科的活动教育紧密相连,相互促进。

常识和语言教学为艺术教育活动提供了认识和理解事物的基础,而艺术活动所反映的内容反过来又对其他学科的教学活动起到了回顾、巩固和改进的作用。

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